Educación

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    Grupo Educar realiza exitoso seminario sobre Neurociencia y Educación

    Cerca de 300 profesores de diferentes lugares del país, se reunieron en el auditorio del Edificio Telefónica, para conocer claves y orientaciones sobre el funcionamiento del cerebro y su aplicación en la sala de clases en el Seminario denominado “Neurociencia y Educación: La emoción de Aprender”.


    La actividad se inició con la interesante exposición del doctor Sergio Mora, académico de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile, quien entregó los lineamientos básicos de cómo trabaja y funciona el cerebro humano. “Los descubrimientos en Neurociencia se remontan recién a 20 años atrás y por ello es clave empoderar a los docentes con esos hallazgos de manera de mejorar los aprendizajes de los alumnos”, dijo el experto.

    El segundo bloque estuvo a cargo de Claudia Donoso, Directora del Magíster en Neurociencia de la Universidad Finis Terrae, quien además es la creadora del Jardín Infantil “Don Osito”. Con una experiencia de más de 30 años en el ámbito de la educación, Claudia realizó una charla interactiva con el público y entregó a los docentes claves y orientaciones para motivar a sus alumnos.

    La académica, invitó a los profesores a conocer a sus alumnos: “los niños no son fotos y no están descritos en los mapas de progreso”. Asimismo, aseguró que es urgente “trabajar en la formación de pregrado de los profesores, la neurociencia y emociones”.

    Finalmente se desarrolló una mesa redonda, moderada por el periodista, Matías del Río, donde participó Andrea von Schultzendorff, encargada del área de Matemática de la Fundación Mustakis, y Lucía Graterón, profesora y doctora en Neurociencia de la Universidad de Navarra (España). En la oportunidad, las exponentes contaron su experiencia en la sala de clases aplicando algunos principios de la Neurociencia.

    Cabe destacar, que el seminario se trasmitió a través de videoconferencia en las ciudades deIquique, Rancagua, Curicó, Talca, Linares y Concepción. Los profesores desde regiones también tuvieron la posibilidad de realizar preguntas a los panelistas del seminario y compartir sus opiniones a los asistentes en el auditorio de Telefónica.

    La actividad organizada por Grupo Educar, contó con el patrocinio de Fundación Telefónica, Ministerio de Educación, El Mercurio, Fundación Mustakis, Ciencia Joven y del colegio Portezuelo

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    Ver y descargar Presenaciones: 

    Dr. Sergio Mora

    Claudia Donoso

    Lucía Graterón

    Andrea von Schultzendorff

     

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    Lanzan Premio Nacional Innovación en Educación Científica

    Con el fin de promover la Educación Científica, la Fundación Ciencia Joven lanzó el “Premio Nacional Innovación en Educación Científica” en el seminario realizado este lunes. En la instancia los expertos invitados concluyeron que el Estado debe comprometerse con las Ciencias, aportando soluciones como unirse y cooperar con las políticas.


    La oportunidad de exponer su proyecto frente a un experto e internacional público, tendrán los ganadores del Premio Nacional Innovación en Educación Científica que entregará la Fundación Ciencia Joven y que fue lanzado este lunes 15 de julio en el marco del Seminario Educación Científica: Desafíos en el año de la Innovación.

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    “La idea es identificar, difundir y reconocer honoríficamente proyectos, programas o productos innovadores en el área de la educación científica que tengan un impacto positivo en el país” señaló el director de la institución, Oscar Contreras Villarroel, en la Cineteca del Centro Cultural Palacio La Moneda, donde se llevó a cabo la actividad.

    El objetivo del premio es reconocer las cinco iniciativas más innovadoras implementadas para solucionar problemas y/o mejorar las estrategias en educación en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas a nivel escolar y universitario, bajo los criterios de originalidad, impacto y logros, entre otros aspectos.

    Un experto jurado, conformado por el Presidente de la Academia Chilena de Ciencias, Juan Asenjo, el presidente Ejecutivo del Grupo Educar, Aníbal Vial, el Asistente Coordinador del Programa Regional Educación UNESCO, Hiroshi Okamoto y la ex directora del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del MINEDUC, Violeta Arancibia, entre otros, buscarán a los líderes en las categorías de Educación Científica Informal, Formal, Superior, Docente y TICs (categoría especial entregada por la Fundación Telefónica)

    Las postulaciones se cerrarán el 30 de septiembre, mientras que la premiación será el martes 3 de diciembre en el Auditórium de la Fundación Telefónica. Se seleccionará un ganador por categoría quienes recibirán además un galvano de reconocimiento, un reportaje en la Edición Especial de Educación Científica en la Revista Ciencia Joven, un reportaje en un medio de comunicación nacional impreso, además de un reportaje en un medio de televisión nacional.

    SEMINARIO

    “Ahora que estamos en período de elecciones, es el momento de presionar a los candidatos para que se comprometan con la ciencia”, señaló el Senador Guido Girardi (PPD), presidente de la Comisión Desafíos del Futuro de la Cámara Alta en el seminario realizado este lunes donde compartió junto al Premio Nacional de Ciencias Exactas, el Doctor Patricio Felmer, el Director de Fundación Ciencias Joven, Oscar Contreras Villarroel, y que fue moderado por la periodista y conductora del programa Tecno Ciencia de Canal 13 Cable, Andrea Obaid.

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    En el panel “Estándares y políticas en educación científica”, Girardi agregó que “es imposible que con $50 mil mensuales se pueda mejorar la educación científica en los colegios. Es necesario tener políticas de ciencias, y US$ 4 millones adicionales, pero no para más de lo mismo con la misma plata, porque actualmente pareciera que estamos en una Edad Media”, criticó Girardi.

    “Yo quisiera que los niños hagan en las clases, lo que hacen los científicos en el laboratorio”, indicó el Dr. Patricio Felmer en la instancia. “Hoy las clases son exposición, repetición, ejercitación y si es que hay laboratorio, comprobar la teoría. Pero hay que pasar de una clase expositiva, a una interactiva, donde los niños aprendan a sumar para la vida diaria, y aprendan descubriendo”, dijo Felmer.

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    Por último, el director de la Fundación Ciencia Joven hizo un fuerte llamado al Estado. “Las ciencias tienen que ser una estrategia para formar mejores ciudadanos, con ella se pueden mejorar hasta serios problemas en el sistema de Salud actual, por lo que es necesario una política estatal que se preocupe por la generación y divulgación de ciencia”.

    En tanto, en el segundo panel moderado por la periodista Soledad Onetto, donde participaron, la directora del Museo Interactivo Mirador, Consuelo Valdés, el director del Museo Nacional de Historia Natural, Claudio Gómez, el Director del Laboratorio Grecia, Dr. Mario Quintanilla, y Marjorie Parra, Directora de Educación de la Fundación Ciencia Joven, la gran conclusión fue el profesor tiene la misión de encantar a sus alumnos y no dictar la disciplina, además de que es necesario el compromiso de los medios de comunicación para la divulgación de las Ciencias.

    “La gran pregunta es ¿qué queremos hacer con las ciencias? Esta nos debería permitir interpretar el mundo, pero el problema es que a la hora de enseñarla, no importa si nos vestimos de payasos para hacerla más dinámica, el problema es que el currículum es el mismo”, declaró Dr. Mario Quintanilla.

    Respecto al rol de los museos a la hora de enseñar, Consuelo Valdés indicó que “la pega no es escolarizarnos, sino que encender una chispa y que se mantenga el fuego en lo posible en los colegios. Nosotros somos un apoyo, el problema es que a veces suplimos lo que se debería enseñar”.

    El director del Museo del Museo de Historia Natural, Claudio Gómez, coincidió y agregó una fuerte crítica a los científicos. “Hay una mala costumbre de algunos científicos de mirarse el ombligo, no se puede escribir para cinco personas, se debe divulgar la ciencia, y ahí está también el trabajo de los Medios de Comunicación”, indicó. “Si nosotros interpelamos a los niños, generamos una inquietud en ellos, ahí puede estar un próximo científico” dijo al explicar la misión de los museos y también del profesor.

    En tanto, Marjorie Parra, señaló que los profesores se ven obligados a institucionalizarse, por lo tanto, la discusión no radica en lo que son capaces de hacer. “Yo soy profesora escolar y universitaria, y el problema es que uno tiene que dirigir a 45 niños, llegar a la casa a planificar, corregir, y un largo etcétera de dificultades. Entonces el problema no es la preparación del profesorado, sino que uno se institucionaliza, porque el sistema te exige o te lleva a que tus clases sean simplemente expositivas”, indicó frente a un público de 200 personas.

    Para mayor información, educacioncientifica.cl

  • Disenan-unas-gafas-inteligentes-para-profesores_image365_-300x218

    Diseñan unas gafas inteligentes para profesores

    Científicos de la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M) han desarrollado un sistema basado en realidad aumentada que permite al profesor, gracias a unas gafas inteligentes, visualizar notas o comentarios sobre el contenido de la clase. Con este dispositivo pueden comprobar si sus alumnos comprenden las explicaciones o, por el contrario, si tienen dudas o dificultades.

    Por: UC3M


    El sistema Augmented Lecture Feedback System (ALFS) busca mejorar la comunicación entre los alumnos y el profesor durante una clase como las que se imparten en la universidad. Lo acaban de presentar investigadores de la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M).

    Su funcionamiento es bastante intuitivo: el profesor lleva unas gafas de realidad aumentada que le permiten visualizar símbolos encima de cada alumno. Los símbolos indican en qué estado se halla la persona mientras se desarrolla la actividad.

    “Estos símbolos son activados por el alumno a través de su teléfono móvil y sirven para comunicar al profesor que no se está entendiendo su explicación, que ya se ha comprendido, que vaya más despacio o que conoce o no la respuesta a la pregunta que acaba de hacer a la clase”, explica uno de los investigadores del Grupo de Sistemas Interactivos de la UC3M, Telmo Zarraonandia.

    De esta forma, el profesor es capaz de conocer, simplemente con mirar qué símbolo ha desplegado un alumno sobre su cabeza lo que este le desea comunicar. Además, el sistema muestra en la parte superior de las gafas un diagrama con los porcentajes de las respuestas dadas por todos los asistentes, lo que puede resultar especialmente útil en grupos numerosos.

    La principal ventaja es que el alumno dispone de una nueva vía de comunicación que le permite ponerse en contacto con el profesor de forma inmediata y privada, con lo que no es necesario interrumpir la clase.

    “Este canal que hemos creado puede servir para vencer los problemas de timidez o el miedo a expresarse delante de la clase que experimentan algunos alumnos”, indica otro de los investigadores, Ignacio Aedo, catedrático del departamento de Informática de la UC3M. De esta manera, el profesor dispone de una fuente inmediata de información sobre lo que sus alumnos están captando de su exposición.

    “Se espera que el sistema permita desarrollar clases magistrales más eficientes, porque el disponer de un mayor feedback y de manera continua permite al profesor adaptar la clase al conocimiento real de los alumnos, aportando ejemplos extra, variando el ritmo o saltándose aquellas partes que los alumnos indican ya conocer o recordar”, concluye Aedo.

    Por otro lado, el sistema permite al profesor visualizar a través de las gafas notas o comentarios que previamente ha introducido y que no quiere olvidar mencionar en determinados momentos.

    Educación del futuro

    La arquitectura del sistema se describe en un artículo científico publicado en la revista British Journal of Educational Technologyen un monográfico especial dedicado a la educación del futuro.

    El prototipo que han desarrollado los investigadores se controla mediante gestos, capturados con una Microsoft Kinect; con esos gestos el profesor selecciona la diapositiva de apoyo a una explicación o activa preguntas predeterminadas a las que los alumnos responderán desplegando diversos símbolos seleccionados por medio de sus móviles.

    El sistema puede identificar a los alumnos mediante reconocimiento facial (cargando previamente sus fotos a una base de datos) o, en grupos más numerosos, a través de un sistema de posicionamiento basado en marcadores.

    Para que los alumnos puedan seleccionar los símbolos basta con que se conecten con sus teléfonos móviles al servidor donde el sistema está instalado. El profesor, por su parte, tan solo necesita unas gafas de realidad aumentada.

    “Debido a su capacidad de desplegar información sobre el campo de visión del usuario, estos dispositivos tienen el potencial de cambiar la forma en que realizamos muchas de nuestras tareas cotidianas, además de ofrecer posibilidades muy interesantes desde el punto de vista de la investigación”, comenta Telmo Zarraonandia.

    A día de hoy, los modelos de gafas de realidad aumentada son todavía caros y poco ergonómicos porque pesan demasiado y dificultan la movilidad del profesor, pero “se espera que en los próximos años se encuentren en el mercado modelos que permitan su utilización en la clase, como podría ocurrir con las nuevas gafas de Google, a las que podría adaptarse este sistema”, puntualiza Ignacio Aedo.

    Esta investigación forma parte del proyecto Information Technologies for Planning and Training in Emergencies, financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad y en el que participan investigadores de la Universidad Politécnica de Valencia y de la Universidad Pablo de Olavide. Su objetivo, estudiar cómo aplicar la realidad aumentada y otras tecnologías al entorno de la gestión de emergencias.

    Referencia bibliográfica:

    Telmo Zarraonandia, Ignacio Aedo, Paloma Díaz, Álvaro Montero. “An augmented lecture feedback system to support learner and teacher communication”. British Journal of Educational Technology 44 (4), julio 2013 (publicado on line el 4 de junio de 2013). DOI: 10.1111/bjet.12047.

  • us-scientists-have-created-an-entirely-new-lifeform-with-artificial-dna

    ‘Science’ premia a un profesor por un programa para aprender ciencia investigando

    Un módulo del proyecto Science Created  by  You (SCY) de la UE ha ganado el premio de la revista Science para la mejora de la educación científica. Está específicamente diseñado para estudiantes de secundaria y promueve un aprendizaje que integra las herramientas de internet y las experiencias prácticas.

    Por: Agencia SINC


    Margus Pedaste, un profesor de Enseñanza Tecnológica de la Universidad de Tartu, en Estonia, ha ayudado a la Unión Europea a diseñar un módulo de enseñanza que combina herramientas basadas en internet y experimentos prácticos con destino a estudiantes de secundaria. El objetivo, según este profesor, es que los alumnos no memoricen largas listas inútiles y tengan opción de acceder a un aprendizaje más basado en  la experimentación y en la comprensión de los procesos.

    El módulo, llamado ECO Mission, ha sido desarrollado por Pedaste y otros profesores europeos en el marco del proyecto Science Created  by  You (SCY) de la UE y ha resultado ganador del premio Inquiry-Based Instruction de la revista Science, que trata de impulsar nuevos métodos para mejorar la enseñanza de la ciencia, según informa The American Association for the Advancement of Science (AAAS), en un comunicado.

    Pedaste fue un estudiante brillante que antes de finalizar la educación secundaria ya había ganado las olimpiadas de biología de su país tres veces. Sin embargo, nunca entendió para que necesitaba memorizar, por ejemplo, los nombres utilizados para describir la anatomía reproductiva de veinte grupos diferentes de animales, señala AAAS.

    Por ello, con la idea de mejorar la forma en la que se enseña biología, Pedaste trabajó para ayudar a crear el software educativo ECO Mission.

    Según este profesor, la enseñanza en su país está muy basada en la memorización, “incluso los profesores de ciencia carecen de una comprensión coherente del método científico que les permita apoyar un aprendizaje basado en la investigación con énfasis en el proceso”, subraya.

    Dosis de experimentación

    Al darse cuenta de lo difícil que iba a ser tratar de entrenar e influir a los profesores de ciencias, Pedaste y sus colegas decidieron dirigirse directamente a los estudiantes. Y vieron que el mejor medio para lograr su objetivo era el desarrollo de entornos de aprendizaje basados ​​en la web, en los que los alumnos pudieran acceder a un aprendizaje con buenas dosis de experimentación.

    “Vimos que estas herramientas eran muy útiles y que el apoyo específico de herramientas de investigación, ya estén basadas en la web o en un experimento real de laboratorio, tienen un estupendo efecto en el aprendizaje de los estudiantes”, dice Pedaste.

    En su opinión, la incorporación de la enseñanza basada en la web, tiene, además, la ventaja de permitir a los profesores hacer un seguimiento del aprendizaje. “En una clase de 25 alumnos, un profesor solo puede pasar unos minutos por estudiante. Pero cuando parte de la instrucción se realiza con la ayuda de un software educativo, el ordenador puede analizar el aprendizaje y apoyar a todos los estudiantes en función de sus necesidades”, subraya.

    Uno de los ejemplos de cómo funciona el módulo ECO Mission se centra en los ecosistemas de un lago de agua dulce. Comienza pidiendo a los estudiantes que creen un ‘mapa conceptual’ que represente su visión de los diferentes procesos del agua y cómo se relacionan entre sí.

    Pedaste dice que este ‘mapa’ ayuda a los estudiantes a pensar acerca de la relación entre los procesos y conceptos científicos. “Esta aproximación integral no se realiza habitualmente porque la ciencia se enseña a menudo como unidades fragmentadas”, subraya.

    El módulo desarrollado consigue, además, una combinación de enfoques. Los estudiantes evalúan el papel de la luz en el nivel de la fotosíntesis a través de un experimento práctico. Observan el efecto que la composición del fondo del lago podría tener sobre el aumento de pH procedente de precipitaciones derivadas de la lluvia ácida. También utilizan simulaciones por ordenador para entender la concentración de nutrientes y las cadenas alimentarias.

    “Esta combinación de enfoques es ideal. La simulaciones son útiles, pero los estudiantes aún necesitan tocar las cosas y hacer experimentos reales en el laboratorio”, dice este profesor, que, antes de enseñar a universitarios, pasó 14 años dando clases de biología a alumnos de 13 a 19 años.

  • Fundación lanza Kimlu: Red de líderes por el medio ambiente, ciencia y tecnología

    Fundación Ciencia Joven dio el lanzamiento oficial al proyecto “Kimlu, red de líderes por el medio ambiente, ciencia y tecnología”, el cual consiste en una red virtual que mantendrá en contacto y apoyará el trabajo científico ambiental realizado por 45 jóvenes a nivel nacional.

    Por: Eduardo Guzmán, Fundación Ciencia Joven

     

    Viña del Mar, 27 de mayo de 2013. El lunes pasado, Fundación Ciencia Joven dio el lanzamiento oficial al proyecto “Kimlu, red de líderes por el medio ambiente, ciencia y tecnología”, el cual consiste en una red virtual que mantendrá en contacto y apoyará el trabajo científico ambiental realizado por 45 jóvenes a nivel nacional. Este proyecto está financiado por el Fondo de Protección Ambiental (FPA), fondo concursable del Ministerio del Medio Ambiente y que desde su creación ha apoyado más de 1800 proyectos a nivel nacional.

    La ceremonia se realizó en un salón de la Quinta Vergara en la ciudad de Viña del Mar, y contó con la participación del SEREMI de medio ambiente, Sr. Gonzalo Le Dantec, acompañado con  representantes de su oficina. También participaron miembros de la red virtual Kimlu, representantes de la Ilustre Municipalidad de Viña del Mar y público en general.

    “Kimlu, red de líderes por el medio ambiente, ciencia y tecnología”, pretende crear, mantener y potenciar una red virtual de jóvenes líderes de enseñanza media y universidad, mediante la cual puedan compartir e identificar problemas medioambientales de su localidad y desarrollar propuestas de solución a éstos, convirtiéndose en personas líderes y generadores de cambio a nivel local.  Fundación Ciencia Joven acompañará el trabajo de los jóvenes a través de una plataforma virtual, mediante la cual se les guiará en las metodologías y procedimientos, y se brindará apoyo científico y técnico de acuerdo a las temáticas seleccionadas.

    El proyecto se desarrolla apoyado por otras instituciones como son la Dirección Regional de la Corporación Nacional Forestal (CONAF), el Centro de Investigación Marina de Quintay (CIMARQ), de la Universidad Andrés Bello, JUNAEB y la Ilustre Municipalidad de Valparaíso.

    Durante la ceremonia, el Sr. Le Dantec pronunció unas palabras en las cuales recalcó la importancia de proyectos ambientales como este, en el cual se acercan estas temáticas a los jóvenes a través de medios tecnológicos y virtuales. Se dio cierre a este evento con una charla de Oscar Contreras, director ejecutivo de Fundación Ciencia Joven, en la cual se refirió a nuevas estrategias para la educación científica y medio ambiental y como los jóvenes presentan un rol fundamental en estos temas.

  • inscripciones

    Educación Científica: Desafíos en el año de la Innovación

    En el marco del lanzamiento del Premio Nacional Innovación en Educación Científica y con el objetivo de discutir los desafíos actuales que presenta la enseñanza de las ciencias, la Fundación Ciencia Joven realizará el próximo lunes 15 de julio, el Seminario “Educación Científica: Desafíos en el año de la Innovación”.

    Considerando que este 2013 estamos conmemorando el Año de la Innovación, la Fundación Ciencia Joven, con el apoyo de Imagina Chile, ha decidido discutir junto a un panel de gran nivel, la necesidad de impulsar nuevas estrategias educativas en la Ciencia, principalmente en términos de una política de estándares educacionales.

    El Senador y miembro de la comisión de Desafíos del Futuro, Guido Girardi, el Doctor y Premio Nacional de Ciencias Exactas, Patricio Felmer, la directora del Museo Interactivo Mirador (MIM), Consuelo Valdés Chadwick, y el director ejecutivo de la Fundación Ciencia Joven, Oscar Contreras, entre otros expertos, serán los encargados de orientar a este importante desafío.

    El Seminario es gratuito y cuenta con cupos limitados (200 personas), se dividirá en dos paneles: “Estándares y políticas en educación científica”, moderado por la periodista Andrea Obaid y “Nuevas Estrategias en educación de las ciencias”, moderado por la periodista Soledad Onetto. Quienes quieran participar deben hacerlo a través de la página web www.educacioncientifica.cl

    Desafíos en el aula

    En ese mismo sentido y buscando identificar, difundir y reconocer honoríficamente proyectos, programas o productos innovadores en el área de la educación científica que tengan un impacto positivo en el país, la Fundación Ciencia Joven ha decidido celebrar sus dos años de existencia, entregando elPremio Nacional Innovación en Educación Científica.

    El objetivo del premio es reconocer las cinco iniciativas más innovadoras implementadas para solucionar problemas y/o mejorar las estrategias en educación en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas a nivel escolar y universitario, bajo los criterios de originalidad, impacto y logros, entre otros aspectos.

    Un experto jurado, conformado por el Presidente de la Academia Chilena de Ciencias, Juan Asenjo, el presidente Ejecutivo del Grupo Educar,  Anibal Vial, el Asistente Coordinador del Programa Regional Educación UNESCO, Hiroshi Okamoto y la ex directora del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del MINEDUC, Violeta Arancibia, entre otros, buscarán a los líderes en las categorías de Educación Científica Informal, Formal, Superior, Docente y TICs (categoría especial entregada por la Fundación Telefónica)

    El lanzamiento a nivel nacional del premio se realizará durante el seminario y las postulaciones se cerrarán el 30 de septiembre, mientras que la premiación será el martes 3 de diciembre en el Auditórium de la Fundación Telefónica. Se seleccionará un ganador por categoría quienes recibirán un galvano de reconocimiento, un reportaje en la Edición Especial de Educación Científica en la Revista Ciencia Joven, un reportaje en un medio de comunicación nacional impreso, además de un reportaje en un medio de televisión nacional.

  • Seminario “Neurociencia y Educación: la emoción de aprender”

    Con el fin de mejorar los conocimientos sobre la Neurociencia e informar a los profesores y al resto de la comunidad educativa; Grupo Educar tiene el agrado de invitarles el próximo 10 de julio, a partir de las 8:30 de la mañana hasta las 13 horas, al seminario “Neurociencia y Educación: la emoción de aprender” en el edificio de la Fundación Telefónica (Avenida Providencia 111, Santiago).

     

    El encuentro contará con la participación de connotados científicos, profesores y expertos del área. Entre ellos podemos destacar al médico de la Universidad de Chile, Sergio Mora, quien ha realizado numerosas conferencias que vinculan neurociencia y aprendizaje. Entre sus publicaciones se destacan escritos acerca del funcionamiento del cerebro humano y de la “necesidad de los docentes de conocer esos hallazgos que permitan mejorar el aprendizaje de sus alumnos”.

    Claudia Donoso, directora del magíster de Neurociencias de la Universidad Finis Terraeserá otra de las expositoras. Su charla “Neurociencia y didáctica en el aula” abordará la importancia de incluir esos hallazgos en la enseñanza. “La Neurociencia llegó para iluminar la pedagogía” asegura la experta.

    En la tercera parte del seminario, el destacado periodista, Matías Del Río será quién modere un taller donde se reflexionará acerca de los trastornos más frecuentes asociados al funcionamiento del cerebro. Se conocerá el trabajo que existe detrás de dos experiencias educacionales exitosas relacionadas con el aprendizaje y la Neurociencia.

    Los representantes de esos establecimientos educacionales darán a conocer la forma cómo incorporaron estos conocimientos a sus planes y programas de estudio.

    Gracias al apoyo de Fundación Telefónica el seminario será transmitido de manera simultánea por video conferencia a determinadas ciudades del país.

    El evento es gratuito y los cupos limitados. Las incripciones se deben realizar a través del siguiente link: http://www.grupoeducar.cl/capacitacion/#seminarios

  • Ganadores reconocimiento Ciencia Joven 2012

    [button link=”http://revista.cienciajoven.cl/docs/noticia6.pdf” style=”download” window=”yes”]PDF[/button]

    [box]Por: Revista Ciencia Joven
    Publicado Diciembre de 2012[/box]

    reconocimientofcj12El Reconocimiento Ciencia Joven, otorgado por nuestra Fundación, es un premio que se otorga en diversas ferias científicas escolares a lo largo del país. Tiene por objetivo premiar y reconocer el espíritu, interés y excelencia por la ciencia demostrado por los jóvenes en la realización de su proyecto de investigación.

    Este año, el reconocimiento fue entregado a 8 destacados jóvenes de Santiago, Chillán y Valdivia, los cuales obtuvieron, junto a ser galardonados con el reconocimiento, una beca a Kimlu Campamento Científico 2013, que se realizará entre el 7 al 17 de enero.

  • Jóvenes pueden aprender ciencia mediante cómic on-line

    [button link=”http://revista.cienciajoven.cl/docs/noticia4.pdf” style=”download” window=”yes”]PDF[/button]

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    Por: Revista Ciencia Joven
    Publicado Diciembre de 2012

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    Con el objetivo de acercar la ciencia a los jóvenes de manera divertida y entregar material de alta calidad a docentes, el Instituto Milenio de Neurociencia Biomédica (BNI), de la Universidad de Chile, creó vía web el cómic llamado “Dendros” ().

    Se trata de una plataforma que tiene por misión explicar específicamente temas de neurociencia agregando herramientas actuales de carácter interactivo. La directora ejecutiva BNI y una de las encargadas de contenido, Dra. Paola Cañón, explicó que el proyecto fue todo un reto, ya que generalmente los temas de ciencia se asocian a algo difícil de entender, “probablemente porque las estrategias para enseñarlo no han ido modernizándose con la rapidez de otras áreas “.

  • ¡Nuevo libro de astronomía para niños y jóvenes!

    [button link=”http://revista.cienciajoven.cl/docs/noticia1.pdf” style=”download” window=”yes”]PDF[/button]

    [box]Por: Revista Ciencia Joven
    Publicado Diciembre de 2012[/box]

    “Universo: Ciencia y Ficción… ¡qué (no) te cuenten cuentos!”, es el título del último libro publicado por la astrónoma y Premio Nacional de Ciencias Exactas, María Teresa Ruiz. El texto, de 79 páginas, responde preguntas formuladas por niños y niñas de Chile en decenas de conferencias impartidas por la científica en su tarea como divulgadora.

    ¿Cuánto más va a vivir el Sol?, ¿qué es un agujero negro? o ¿de qué están hechos los cometas?, son algunos ejemplos. El texto cuenta con bellas ilustraciones, fotografías a todo color proporcionadas por la Administración Nacional de Aeronáutica del Espacio (NASA) y por el Observatorio Europeo Austral (ESO), y material escrito inédito. “Los niños deben aprender esta ciencia porque nuestro país es la capital de la astronomía del mundo; los próximos grandes descubrimientos se harán desde suelo chileno y muy probablemente sean nuestros niños los primeros en tener la certeza que no estamos solos en el universo”, afirmó la científica. El libro fue confeccionado en conjunto con la escritora Margarita Schultz, quien ya había trabajado con Ruiz en el libro “Voces del Universo”.

    El nuevo texto se realizó con aportes del Centro de Astrofísica Fondap y ya se encuentra a la venta en diversas librerías del país.

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