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    El ordenador que “piensa” como tú

    Accesible desde “la nube” y dispositivos móviles, el ordenador Watson es el primero que entiende el lenguaje natural de las personas, responde de forma individualizada a las preguntas de los usuarios y busca evidencias para dar con la mejor respuesta. Todo ello, emulando el funcionamiento de la mente humana.

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    El plasma sanguíneo, fuente de vida

    ¿Sabía que del plasma humano, la parte líquida de la sangre y que representa más de la mitad de su volumen, se obtienen medicamentos necesarios para que millones de personas en todo el mundo puedan vivir?.

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    Lanzan Premio Nacional Innovación en Educación Científica

    Con el fin de promover la Educación Científica, la Fundación Ciencia Joven lanzó el “Premio Nacional Innovación en Educación Científica” en el seminario realizado este lunes. En la instancia los expertos invitados concluyeron que el Estado debe comprometerse con las Ciencias, aportando soluciones como unirse y cooperar con las políticas.


    La oportunidad de exponer su proyecto frente a un experto e internacional público, tendrán los ganadores del Premio Nacional Innovación en Educación Científica que entregará la Fundación Ciencia Joven y que fue lanzado este lunes 15 de julio en el marco del Seminario Educación Científica: Desafíos en el año de la Innovación.

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    “La idea es identificar, difundir y reconocer honoríficamente proyectos, programas o productos innovadores en el área de la educación científica que tengan un impacto positivo en el país” señaló el director de la institución, Oscar Contreras Villarroel, en la Cineteca del Centro Cultural Palacio La Moneda, donde se llevó a cabo la actividad.

    El objetivo del premio es reconocer las cinco iniciativas más innovadoras implementadas para solucionar problemas y/o mejorar las estrategias en educación en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas a nivel escolar y universitario, bajo los criterios de originalidad, impacto y logros, entre otros aspectos.

    Un experto jurado, conformado por el Presidente de la Academia Chilena de Ciencias, Juan Asenjo, el presidente Ejecutivo del Grupo Educar, Aníbal Vial, el Asistente Coordinador del Programa Regional Educación UNESCO, Hiroshi Okamoto y la ex directora del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del MINEDUC, Violeta Arancibia, entre otros, buscarán a los líderes en las categorías de Educación Científica Informal, Formal, Superior, Docente y TICs (categoría especial entregada por la Fundación Telefónica)

    Las postulaciones se cerrarán el 30 de septiembre, mientras que la premiación será el martes 3 de diciembre en el Auditórium de la Fundación Telefónica. Se seleccionará un ganador por categoría quienes recibirán además un galvano de reconocimiento, un reportaje en la Edición Especial de Educación Científica en la Revista Ciencia Joven, un reportaje en un medio de comunicación nacional impreso, además de un reportaje en un medio de televisión nacional.

    SEMINARIO

    “Ahora que estamos en período de elecciones, es el momento de presionar a los candidatos para que se comprometan con la ciencia”, señaló el Senador Guido Girardi (PPD), presidente de la Comisión Desafíos del Futuro de la Cámara Alta en el seminario realizado este lunes donde compartió junto al Premio Nacional de Ciencias Exactas, el Doctor Patricio Felmer, el Director de Fundación Ciencias Joven, Oscar Contreras Villarroel, y que fue moderado por la periodista y conductora del programa Tecno Ciencia de Canal 13 Cable, Andrea Obaid.

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    En el panel “Estándares y políticas en educación científica”, Girardi agregó que “es imposible que con $50 mil mensuales se pueda mejorar la educación científica en los colegios. Es necesario tener políticas de ciencias, y US$ 4 millones adicionales, pero no para más de lo mismo con la misma plata, porque actualmente pareciera que estamos en una Edad Media”, criticó Girardi.

    “Yo quisiera que los niños hagan en las clases, lo que hacen los científicos en el laboratorio”, indicó el Dr. Patricio Felmer en la instancia. “Hoy las clases son exposición, repetición, ejercitación y si es que hay laboratorio, comprobar la teoría. Pero hay que pasar de una clase expositiva, a una interactiva, donde los niños aprendan a sumar para la vida diaria, y aprendan descubriendo”, dijo Felmer.

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    Por último, el director de la Fundación Ciencia Joven hizo un fuerte llamado al Estado. “Las ciencias tienen que ser una estrategia para formar mejores ciudadanos, con ella se pueden mejorar hasta serios problemas en el sistema de Salud actual, por lo que es necesario una política estatal que se preocupe por la generación y divulgación de ciencia”.

    En tanto, en el segundo panel moderado por la periodista Soledad Onetto, donde participaron, la directora del Museo Interactivo Mirador, Consuelo Valdés, el director del Museo Nacional de Historia Natural, Claudio Gómez, el Director del Laboratorio Grecia, Dr. Mario Quintanilla, y Marjorie Parra, Directora de Educación de la Fundación Ciencia Joven, la gran conclusión fue el profesor tiene la misión de encantar a sus alumnos y no dictar la disciplina, además de que es necesario el compromiso de los medios de comunicación para la divulgación de las Ciencias.

    “La gran pregunta es ¿qué queremos hacer con las ciencias? Esta nos debería permitir interpretar el mundo, pero el problema es que a la hora de enseñarla, no importa si nos vestimos de payasos para hacerla más dinámica, el problema es que el currículum es el mismo”, declaró Dr. Mario Quintanilla.

    Respecto al rol de los museos a la hora de enseñar, Consuelo Valdés indicó que “la pega no es escolarizarnos, sino que encender una chispa y que se mantenga el fuego en lo posible en los colegios. Nosotros somos un apoyo, el problema es que a veces suplimos lo que se debería enseñar”.

    El director del Museo del Museo de Historia Natural, Claudio Gómez, coincidió y agregó una fuerte crítica a los científicos. “Hay una mala costumbre de algunos científicos de mirarse el ombligo, no se puede escribir para cinco personas, se debe divulgar la ciencia, y ahí está también el trabajo de los Medios de Comunicación”, indicó. “Si nosotros interpelamos a los niños, generamos una inquietud en ellos, ahí puede estar un próximo científico” dijo al explicar la misión de los museos y también del profesor.

    En tanto, Marjorie Parra, señaló que los profesores se ven obligados a institucionalizarse, por lo tanto, la discusión no radica en lo que son capaces de hacer. “Yo soy profesora escolar y universitaria, y el problema es que uno tiene que dirigir a 45 niños, llegar a la casa a planificar, corregir, y un largo etcétera de dificultades. Entonces el problema no es la preparación del profesorado, sino que uno se institucionaliza, porque el sistema te exige o te lleva a que tus clases sean simplemente expositivas”, indicó frente a un público de 200 personas.

    Para mayor información, educacioncientifica.cl

  • Disenan-unas-gafas-inteligentes-para-profesores_image365_-300x218

    Diseñan unas gafas inteligentes para profesores

    Científicos de la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M) han desarrollado un sistema basado en realidad aumentada que permite al profesor, gracias a unas gafas inteligentes, visualizar notas o comentarios sobre el contenido de la clase. Con este dispositivo pueden comprobar si sus alumnos comprenden las explicaciones o, por el contrario, si tienen dudas o dificultades.

    Por: UC3M


    El sistema Augmented Lecture Feedback System (ALFS) busca mejorar la comunicación entre los alumnos y el profesor durante una clase como las que se imparten en la universidad. Lo acaban de presentar investigadores de la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M).

    Su funcionamiento es bastante intuitivo: el profesor lleva unas gafas de realidad aumentada que le permiten visualizar símbolos encima de cada alumno. Los símbolos indican en qué estado se halla la persona mientras se desarrolla la actividad.

    “Estos símbolos son activados por el alumno a través de su teléfono móvil y sirven para comunicar al profesor que no se está entendiendo su explicación, que ya se ha comprendido, que vaya más despacio o que conoce o no la respuesta a la pregunta que acaba de hacer a la clase”, explica uno de los investigadores del Grupo de Sistemas Interactivos de la UC3M, Telmo Zarraonandia.

    De esta forma, el profesor es capaz de conocer, simplemente con mirar qué símbolo ha desplegado un alumno sobre su cabeza lo que este le desea comunicar. Además, el sistema muestra en la parte superior de las gafas un diagrama con los porcentajes de las respuestas dadas por todos los asistentes, lo que puede resultar especialmente útil en grupos numerosos.

    La principal ventaja es que el alumno dispone de una nueva vía de comunicación que le permite ponerse en contacto con el profesor de forma inmediata y privada, con lo que no es necesario interrumpir la clase.

    “Este canal que hemos creado puede servir para vencer los problemas de timidez o el miedo a expresarse delante de la clase que experimentan algunos alumnos”, indica otro de los investigadores, Ignacio Aedo, catedrático del departamento de Informática de la UC3M. De esta manera, el profesor dispone de una fuente inmediata de información sobre lo que sus alumnos están captando de su exposición.

    “Se espera que el sistema permita desarrollar clases magistrales más eficientes, porque el disponer de un mayor feedback y de manera continua permite al profesor adaptar la clase al conocimiento real de los alumnos, aportando ejemplos extra, variando el ritmo o saltándose aquellas partes que los alumnos indican ya conocer o recordar”, concluye Aedo.

    Por otro lado, el sistema permite al profesor visualizar a través de las gafas notas o comentarios que previamente ha introducido y que no quiere olvidar mencionar en determinados momentos.

    Educación del futuro

    La arquitectura del sistema se describe en un artículo científico publicado en la revista British Journal of Educational Technologyen un monográfico especial dedicado a la educación del futuro.

    El prototipo que han desarrollado los investigadores se controla mediante gestos, capturados con una Microsoft Kinect; con esos gestos el profesor selecciona la diapositiva de apoyo a una explicación o activa preguntas predeterminadas a las que los alumnos responderán desplegando diversos símbolos seleccionados por medio de sus móviles.

    El sistema puede identificar a los alumnos mediante reconocimiento facial (cargando previamente sus fotos a una base de datos) o, en grupos más numerosos, a través de un sistema de posicionamiento basado en marcadores.

    Para que los alumnos puedan seleccionar los símbolos basta con que se conecten con sus teléfonos móviles al servidor donde el sistema está instalado. El profesor, por su parte, tan solo necesita unas gafas de realidad aumentada.

    “Debido a su capacidad de desplegar información sobre el campo de visión del usuario, estos dispositivos tienen el potencial de cambiar la forma en que realizamos muchas de nuestras tareas cotidianas, además de ofrecer posibilidades muy interesantes desde el punto de vista de la investigación”, comenta Telmo Zarraonandia.

    A día de hoy, los modelos de gafas de realidad aumentada son todavía caros y poco ergonómicos porque pesan demasiado y dificultan la movilidad del profesor, pero “se espera que en los próximos años se encuentren en el mercado modelos que permitan su utilización en la clase, como podría ocurrir con las nuevas gafas de Google, a las que podría adaptarse este sistema”, puntualiza Ignacio Aedo.

    Esta investigación forma parte del proyecto Information Technologies for Planning and Training in Emergencies, financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad y en el que participan investigadores de la Universidad Politécnica de Valencia y de la Universidad Pablo de Olavide. Su objetivo, estudiar cómo aplicar la realidad aumentada y otras tecnologías al entorno de la gestión de emergencias.

    Referencia bibliográfica:

    Telmo Zarraonandia, Ignacio Aedo, Paloma Díaz, Álvaro Montero. “An augmented lecture feedback system to support learner and teacher communication”. British Journal of Educational Technology 44 (4), julio 2013 (publicado on line el 4 de junio de 2013). DOI: 10.1111/bjet.12047.

  • plavin3

    Investigador del INACH estudia antiséptico natural para prolongar vida de carne envasada

    Aumentar el tiempo de vida de la carne envasada es un tema prioritario para la industria alimentaria ya que permite agregar valor a la cadena de producción al obtener un mayor tiempo de permanencia en bodegas de almacenamiento, o en los transportes a través de los cuales son distribuidos nacional o internacionalmente, y porque evita que tengan que ser desechados tempranamente por su caducidad. Sin embargo la demanda de alimentos no solamente exige que aumente el período de permanencia de éstos, sino que además sean seguros para los consumidores y cumplan con los estándares de calidad impuestos por las autoridades sanitarias.

    Por: Instituto Antártico Chileno

    El Instituto Antártico Chileno (INACH), emplazado en la Región de Magallanes y la Antártica Chilena, uno de los principales laboratorios naturales del país, encontró una oportunidad en esta problemática. A través del Cuarto Concurso de Inserción de Capital Humano Avanzado en el Sector Productivo de CONICYT, que se realizó con recursos de la provisión Fondo de Innovación para la Competitividad del Gobierno Regional, contrató a un profesional para que desarrollara una línea de investigación aplicada al control bacteriano, que entregue como resultado un aumento de la vida útil de los productos cárnicos, mediante la utilización de compuestos antimicrobianos producidos por Actinomicetos (bacterias gram positivas) provenientes de Antártica.

    “El empleo de compuestos bioactivos como bioconservantes en alimentos representa una alternativa para prevenir el desarrollo de microorganismos patógenos y alterantes. La obtención de sustancias provenientes de productos naturales, desprovistos de citotoxicidad, representa una novedosa alternativa para expandir el campo de moléculas útiles asociadas al rubro alimentario. La posibilidad de utilizar estos compuestos para la erradicación o disminución del número bacteriano en la industria productora de carne, con el consecuente aumento del tiempo de preservación de sus productos, hace de este proyecto una aproximación interesante en un campo aplicado”, señala el investigador contratado por INACH, Doctor Paris Lavín.

    “Para CONICYT es fundamental que las regiones financien proyectos que están directamente vinculados a sus necesidades. Es por esa razón, que esta iniciativa de inserción en el sector productivo resulta tan interesante y oportuna, ya que no sólo será un aporte para el desarrollo del país, sino que particularmente de esta región”, expresa el director (s) del Programa Regional, Claudio Bustamante.

    Este proyecto representa una propuesta de investigación innovadora en el área de la biotecnología conectada a las necesidades de una importante empresa regional del sector productivo de alimentos en la región de Magallanes: la empresa Frigorífico Simunovic S.A., planta faenadora de ovinos más grande y moderna del país, y la primera en ser aprobada para exportar a la Unión Europea. Simunovic está habilitada además para exportar carne a Brasil, Argentina, Perú, Cuba, México, Canadá y Japón, entre otros.

    “A través del trabajo asociativo con Simunovic se pretende transferir al sector pecuario posibles aplicaciones para resolver problemas inherentes al manejo y control de patógenos en este tipo de empresas, como también mejorar la calidad microbiológica de los productos cárnicos. Esto llevará a la maximización del potencial científico y económico del área biotecnológica desde la sustentabilidad y la conservación de la biodiversidad de microorganismos de la región”, concluye el investigador.

  • instanunesco

    Instan a UNESCO a explorar pautas de ‘nano-ética’

    [BRATISLAVA] La Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) debe crear un grupo de expertos que busque el consenso de los países desarrollados y en desarrollo sobre cómo abordar aspectos éticos de la nanotecnología.

    Por: SciDevNet Latam 

    La propuesta la hicieron los expositores de un taller realizado en Bratislava, Eslovaquia, la semana pasada (27-29 de mayo) organizado por la Comisión Nacional Eslovaca de la UNESCO y la Comisión Mundial de Ética del Conocimiento Científico y la Tecnología (COMEST por sus siglas en inglés).

    “Todos los países del mundo estarán involucrados con la nanotecnología en los próximos diez o 20 años, y es importante establecer la colaboración entre el Norte y el Sur para desarrollar una hoja de ruta ética sobre cómo deben tratarse los asuntos planteados por esta tecnología”, dijo Ali Beitollahi, director de relaciones internacionales del Consejo Iraní de Iniciativas Nanotecnológicas (INIC por sus siglas en inglés).

    Durante la reunión de Bratislava se subrayó que las aplicaciones potenciales de la nanotecnología —especialmente en tratamiento del agua pero también en campos como la salud, la agricultura y la energía — podrían transformar las perspectivas de los países en desarrollo de manera similar a lo ocurrido con la adopción en gran escala de los teléfonos celulares.

    “La nanociencia y la nanotecnología nos están dando nuevas formas de pensar en el desarrollo y pueden jugar un importante papel para ayudar a los países en desarrollo a avanzar hacia la sostenibilidad”, señaló Abdoulaye Sene, miembro de COMEST y sociólogo ambiental de la Universidad Cheikh Anta Diop de Senegal.

    Sin embargo, lograr este potencial requiere de políticas y apoyo público a la nanotecnología, se indicó en la reunión. Y a pesar de la continua incertidumbre sobre los impactos sociales y ambientales de la nanotecnología, se ha hecho relativamente poca investigación de lo que probablemente ocurra.

    Por ejemplo, Pedro Álvarez, profesor de ingeniería de la Universidad Rice de los Estados Unidos, comentó que de los 300.000 artículos sobre nanotecnología publicados en los últimos años, menos de 4.000 se han centrado en la salud y la seguridad ambiental.

    Dijo además que los primeros informes habían exagerado la toxicidad de la exposición aguda a la nanotecnología, pero se conoce poco acerca de los efectos a largo plazo de la exposición de bajo nivel. “Necesitamos un enfoque más proactivo de evaluación del riesgo; no creo que estemos haciendo lo suficiente”, remarcó.

    Saeed Sarkar, secretario general de INIC, dijo que los países en desarrollo deberían tratar de acortar la ‘nano división’ con los países desarrollados, algo que Irán está tratando de hacer. Al mismo tiempo, sin embargo, es importante no crear ningún tipo de ‘nanofobia’.
    “Al promover el conocimiento público de los beneficios y de los riesgos, estaremos mejor situados para dar los pasos iniciales en el desarrollo de esta tecnología. Pero necesitamos que los consumidores tengan confianza de que se han tomado en consideración los temas éticos”, subrayó.

    Beitollahi dijo a la reunión que Irán ya está prestando especial atención a la vigilancia de los riesgos potenciales de la nanotecnología, por ejemplo, con el establecimiento de una red de nanoética en el país, que reúne a investigadores y filósofos.
    Asimismo, describió cómo el país ha introducido un sistema voluntario de ‘nanomarcas’ mediante el cual los fabricantes pueden indicar al público los productos fabricados usando nanotecnología.

    Beitollahi añadió que los países de todo el mundo ya han elaborado estándares globales para los productos nanotecnológicos a través de la Organización Internacional de Estandarización.

    El mismo enfoque se podría usar en el caso de la ética. “Incluso si aún no podemos definir los límites que no deben cruzarse, necesitamos dar algunos pasos preliminares”, afirmó y agregó que se requiere un diálogo entre el Norte y el Sur para crear un marco internacional que trate los temas éticos. “UNESCO podría ser una buena plataforma para comprometer a muchos actores”.

    John Crowley, de la división de ética y cambio global de la UNESCO, señaló que, en principio, COMEST podría crear un grupo de trabajo para revisar las cuestiones éticas pero esto requeriría apoyo externo adicional, debido a los recortes presupuestales sufridos tras el retiro de los Estados Unidos hace dos años.

  • Reino Unido autoriza el uso terapéutico de embriones de tres ‘padres’

    Las autoridades británicas han dado luz verde a un innovador tratamiento genético para prevenir enfermedades mitocondriales. Se espera que el reglamento para estas técnicas de fecundación in vitro se termine a finales de este año. Hasta ahora, la legislación estipula que solo los espermatozoides y los óvulos no alterados pueden ser utilizados para los tratamientos de reproducción asistida

    [box]Por: Agencia SINC y Ministerio de Salud de Reino Unido[/box]

    En la imagen, puede verse un embrión humano. / Ed Uthman

    En la imagen, puede verse un embrión humano. / Ed Uthman

    Las técnicas de fecundación in vitro con el objetivo de evitar enfermedades mitocondriales –causadas, en la mayor parte de los casos, por un trastorno de la fosforilación oxidativa y una alteración de la producción de energía– podrían ponerse a disposición de los pacientes en Reino Unido.

    Solo en el país británico alrededor de 12.000 personas viven con estos trastornos, que son transmisibles de madre a hijo. De hecho, uno de cada 6.500 bebés nace en el país con un trastorno mitocondrial capaz de provocar enfermedades del corazón, del hígado y problemas respiratorios. Es más, en los casos más graves puede incluso provocar la muerte.

    La técnica de reproducción permitiría prevenir dicha transmisión usando técnicas de reemplazo mitocondrial. Hasta ahora, la legislación estipula que solo los espermatozoides y los óvulos no alterados pueden ser utilizados para los tratamientos de reproducción asistida.

    A raíz de una consulta pública realizada entre junio y diciembre de 2012 en la que había un apoyo general para el tratamiento, se tomó la decisión de publicar un proyecto de reglamento a finales de este año tras una consulta pública más.

    Según ha anunciado hoy el ministerio de sanidad británico, el reglamento, que estaría sujeto a estrictas condiciones, convertiría a Reino Unido en el primer país del mundo en dar a los pacientes la opción de usar esta técnica preventiva, que podría salvar alrededor de diez vidas al año.

    “Estos nuevos procedimientos podrían llevar la esperanza a muchas familias que buscan evitar que sus futuros hijos hereden estas patologías”, explica Dame Sally Davies, consejero de sanidad de Reino Unido. “El proyecto de reglamento se publicará para consulta a finales de este año. El gobierno tiene la intención de presentar una versión final para su debate en el Parlamento del próximo año”.

    Tres ‘padres’ y una terapia

    El tratamiento consiste en utilizar un óvulo de una donante, que hará de receptor de toda la información genética de la madre, con la excepción de la mitocondria defectuosa. Después, el óvulo resultante se fecunda con el esperma paterno. Así, la técnica permitiría a una mujer con alguna enfermedad mitocondrial tener hijos sanos.

    A la espera de avances emergentes en este campo, en 2008 el Parlamento aprobó una enmienda a la Ley de Fertilización Humana y Embriología para introducir un poder de toma de regulación que, de ser introducido, permitiría la terapia de reemplazo de mitocondrias.

    La primera evaluación de la seguridad y la eficacia de la sustitución de las mitocondrias se llevó a cabo en abril de 2011 por la Autoridad de Fertilización Humana y Embriología (HFEA por sus siglas en inglés).

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    Educación Científica: Desafíos en el año de la Innovación

    En el marco del lanzamiento del Premio Nacional Innovación en Educación Científica y con el objetivo de discutir los desafíos actuales que presenta la enseñanza de las ciencias, la Fundación Ciencia Joven realizará el próximo lunes 15 de julio, el Seminario “Educación Científica: Desafíos en el año de la Innovación”.

    Considerando que este 2013 estamos conmemorando el Año de la Innovación, la Fundación Ciencia Joven, con el apoyo de Imagina Chile, ha decidido discutir junto a un panel de gran nivel, la necesidad de impulsar nuevas estrategias educativas en la Ciencia, principalmente en términos de una política de estándares educacionales.

    El Senador y miembro de la comisión de Desafíos del Futuro, Guido Girardi, el Doctor y Premio Nacional de Ciencias Exactas, Patricio Felmer, la directora del Museo Interactivo Mirador (MIM), Consuelo Valdés Chadwick, y el director ejecutivo de la Fundación Ciencia Joven, Oscar Contreras, entre otros expertos, serán los encargados de orientar a este importante desafío.

    El Seminario es gratuito y cuenta con cupos limitados (200 personas), se dividirá en dos paneles: “Estándares y políticas en educación científica”, moderado por la periodista Andrea Obaid y “Nuevas Estrategias en educación de las ciencias”, moderado por la periodista Soledad Onetto. Quienes quieran participar deben hacerlo a través de la página web www.educacioncientifica.cl

    Desafíos en el aula

    En ese mismo sentido y buscando identificar, difundir y reconocer honoríficamente proyectos, programas o productos innovadores en el área de la educación científica que tengan un impacto positivo en el país, la Fundación Ciencia Joven ha decidido celebrar sus dos años de existencia, entregando elPremio Nacional Innovación en Educación Científica.

    El objetivo del premio es reconocer las cinco iniciativas más innovadoras implementadas para solucionar problemas y/o mejorar las estrategias en educación en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas a nivel escolar y universitario, bajo los criterios de originalidad, impacto y logros, entre otros aspectos.

    Un experto jurado, conformado por el Presidente de la Academia Chilena de Ciencias, Juan Asenjo, el presidente Ejecutivo del Grupo Educar,  Anibal Vial, el Asistente Coordinador del Programa Regional Educación UNESCO, Hiroshi Okamoto y la ex directora del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del MINEDUC, Violeta Arancibia, entre otros, buscarán a los líderes en las categorías de Educación Científica Informal, Formal, Superior, Docente y TICs (categoría especial entregada por la Fundación Telefónica)

    El lanzamiento a nivel nacional del premio se realizará durante el seminario y las postulaciones se cerrarán el 30 de septiembre, mientras que la premiación será el martes 3 de diciembre en el Auditórium de la Fundación Telefónica. Se seleccionará un ganador por categoría quienes recibirán un galvano de reconocimiento, un reportaje en la Edición Especial de Educación Científica en la Revista Ciencia Joven, un reportaje en un medio de comunicación nacional impreso, además de un reportaje en un medio de televisión nacional.

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